Cómo formar un concepto de gestión científico e innovador en la Educación. (2ª Parte)

La mayoría de los autores señalan que la innovación no aparece de manera uniforme, sino en grupos o clusters, tal y como señaló Schumpeter.

Glazyev, G. Mensch, H. Freeman, J. Van Dyne y A. Kleinknecht.

La mayoría de los autores señalan que la innovación no aparece de manera uniforme, sino en grupos o clusters, tal y como señaló Schumpeter. Los nuevos descubrimientos científicos han estimulado la aparición de novedosos clústeres de innovación. El concepto de actividades de innovación desiguales forma la base del concepto de desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas. 

Glazyev

Glazyev propuso el concepto de paradigma tecnológico, que se compone de núcleos, factores clave, organización y mecanismos económicos, lo que significa un conjunto de fundamentos tecnológicos interconectados por un mismo tipo de cadena tecnológica. 

El término secuencia debe entenderse como el orden establecido de cualquier organización del sistema. La estructura tecnológica se caracteriza por la existencia de un único nivel tecnológico de productividad y potencial científico común. 

El ciclo de vida de un pedido técnico es de unos 100 años, incluidas varias etapas.  La primera etapa determina el surgimiento de nuevos órdenes tecnológicos basados en descubrimientos científicos modernos. 

La segunda etapa se caracteriza por el monopolio, que es realizado por varias empresas que producen nuevos productos. Cuando los competidores tomaron represalias, se violó la posición de monopolio y apareció la tercera etapa del orden tecnológico: el control. 

La etapa dominante se caracteriza por un salto en el desarrollo, y la entrada acelerada de capitales al nuevo orden tecnológico promueve este salto. Está relacionado con el ajuste de la estructura económica y la renovación de los procesos tecnológicos en la producción social. 

El ciclo de vida de las órdenes finaliza con la fase de extinción. El predominio del nuevo orden en la economía ha llevado a la eliminación gradual del orden anterior. 

G. Mensch, H. Freeman, J. Van Dyne, A. Kleinknecht

Introdujeron los tipos actuales de innovación y los dividieron en innovación de productos y procesos basándose en el desequilibrio de las actividades de innovación. H. Freeman define la categoría de sistemas de nueva tecnología como una combinación de innovación y revolución tecnológica. 

G. Mensch descubrió que la onda larga se compone de dos crestas de onda: invención e innovación. El concepto de reforma y modernización educativa anunciado coloca toda la carga de su implementación en la región y directamente en las instituciones educativas, brindándoles no solo la oportunidad de realizar de manera independiente actividades financieras y económicas en el campo de la educación, sino también la responsabilidad. 

Implementar proyectos educativos nacionales, mejorar la calidad de la educación, introducir el aprendizaje a distancia en el proceso educativo y el proceso de gestión, nuevas tecnologías de la información y la comunicación, proporcionar bases materiales, nuevos principios de financiamiento y autogestión que deben seguir los líderes y gerente de las instituciones educativas. 

En las condiciones de la sociedad y la economía modernas, las actividades innovadoras de las instituciones educativas son el factor principal para la supervivencia del consumidor en la competencia y la clave para una gestión exitosa.

Gestión e Innovación educativa

Con más de 10 años de experiencia en el sector, diseñando e impartiendo formación innovadora y de calidad.

Últimas publicaciones

Fórmate con nosotros
y sigue progresando
profesionalmente

Formador de formadores

No dejes escapar esta oportunidad de seguir creciendo profesionalmente. Estudia a tu ritmo, con formadores profesionales en activo.
133€ / mes

Quieres saber más, suscríbete a nuestro blog.

La suscripción al Blog se usará sólo para fines informativos de las publicaciones que se realicen en el mismo.

Ir arriba